ジェンダーは、社会的につくられる「女らしさ」「男らしさ」のことをさす。いまでは「女らしさ」「男らしさ」にしばられず、その人らしく生きることが大切だと考えられるようになってきているようにみえる。しかし現実には、社会の規範（「こうすべき」という考え）として作用し、多くの人が無意識に受け入れており、抑圧的な状況をうんで個人の生きづらさにつながっている。とくに、日本ではジェンダー格差が大きく、さまざまなひずみが問題としてあらわれてきており、また、性の多様性の尊重などの点からも、ジェンダーに関する知識や視点は不可欠である。
この授業では、ジェンダーについての基本的な考え方と、社会的問題について解説するとともに、グループワークなどで受講生の意見交換を行い、それぞれの経験にひきつけて理解を深める。さらに、教育・保育の現場において子どもたち一人ひとりの個性をいかしていくため、ジェンダーバイアスを克服する教育のあり方について論じることができる力量をはぐくむ。

１．ジェンダーについて基本的な考え方を理解し、ジェンダー格差をめぐる現状や性の多様性についての知識を得る。そのうえで、自らのジェンダー意識をふりかえるとともに、他者への共感的理解の姿勢をもつ。
２．ジェンダーを取り巻く諸問題について理解し、社会的課題への関心をもつ。また、予防や解決に向けてのとりくみを知り、問題解決にむけて主体的に考えることができる。
３．教育・保育のさまざまな場面をジェンダーの視点から読み解くことができる。グループワークを通して多様なとらえ方や発想にであい、ジェンダーの公平をめざしたとりくみを創造性をもって考えることができる。

ジェンダーに関するワークショップ教材の開発、小・中・高におけるワークショップの実践を行った経験など。

友人や家族との日常的なやりとりや、時事問題、映画やドラマなどのメディア作品などのなかに、「女らしさ」「男らしさ」がどのように表現されているかを意識する。

プリントを配付する。

『はじめてのジェンダー論』（加藤秀一、有斐閣）『書いて考えるジェンダー・スタディーズ』（小平麻衣子・氷見直子、新水社）『図解雑学ジェンダー』（加藤秀一ほか、ナツメ社）

平常点20％、ふりかえり用紙（毎回の授業で記入）30％、課題（レポート）50％

実施しない

特になし